Век талгенизма: НАЧАЛО

Вы не поверите

только достоверные сведения

Вначале факт истории:
Зимой 1918 года несколько жителей городка Корнин отыскали в Киеве опытного педагога, который смог бы подготовить их детей к экзаменам за курс гимназии. А.Г.Ривин взялся, но вскоре отказался заниматься с шестью учениками, родители которых платили ему за обучение. Он потребовал… включить в группу соседских ребятишек. Бесплатно. И наниматели вынуждены были согласиться! Нашли больше тридцати учеников.
Поставьте себя на место этого «сумасбродного» учителя! Вы лично или кто-то из нынешних педагогов решится по собственной воле в шесть раз увеличить класс? Наоборот, любой скажет: учить шестерых ему удобнее, чем четыре десятка учеников… По возрасту дети в Корнине были от 10 до 16 лет, к тому же разного уровня: от четвертого до седьмого класса (по нынешним меркам). Многие год-два, а то и три не посещали школу. Кое-кто умел только читать и писать да знал четыре действия арифметики…
Представили сложности, с которыми столкнулся учитель? Но для А.Г.Ривина заниматься с 30-40 учениками — легче, чем с шестью! И, главное, эффективнее. К тому времени он открыл и успел опробовать на практике новый метод обучения. В итоге: к осени 1918-го его ученики успешно сдали экстерном экзамены за курс гимназии. Через полгода коллективных занятий!

Подробнее см.:
· Дьяченко В. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. М.: Просвещение, 1991, с.9-15, 112-116.
· Дьяченко В. Разновозрастность состава коллектива… // в кн.: ТАЛГЕНИЗМ (Метод коллективного взаимообучения), чч.1 и 2» /Составление, подготовка текста и примечания: Е.Голубев Л.: НИФ “Элиана”, 1991, с.13-26. [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36305044

Подробнее
Что же это
за метод такой?
Что могло так кардинально изменить процесс обучения и его результаты?
Сам А.Г.Ривин формулировал основную идею так:
«Организованное переменное диалогическое личное общение /…/ чревато для участвующей в ней личности несметным количеством ощущений и впечатлений. Вот почему последовательное и интенсивное применение диалогического общения решительно содействует кристаллизации в любом коллективе максимального количества талантов и гениев».
Поэтому автор вначале называл свой метод «талгенизмом» — от слов «талант» и «гений». Теперь он известен как метод коллективного взаимного обучения (КВО). И это не педагог уникальный, а технология, метод. Применять его может не только автор, но также его ученики и последователи — и с тем же успехом.

Новая технология максимально расширяет возможности обучения: в коллективе обучающихся (не обязательно в классе и не обязательно на уроке!) — каждый из учеников — в каждый конкретный момент — обучается в своей области знания, которую сам выбрал (т.е. изучает свой «предмет», свою учебную дисциплину) — по своей траектории (т.е. по плану, который сам себе наметил, и на своём уровне погружения в материал) — в своём темпе и ритме (т.е. когда сам хочет) — на своём языке (который сам для себя выбрал) — и движется в своём развитии к своей цели обучения.
Технология КВО существенно отличается от традиционной, школьной или вузовской. Постановка целей обучения, его планирование, выбор методов реализации и оценка результатов здесь предоставляются ученику, т.е. самому обучающемуся! А в традиционной системе и цели, и планирование, и методы, и оценка результатов возложены на внешние (по отношению к ученику) структуры — на учителя в школе или преподавателя в вузе, на директора школы (руководителя образовательной программы, декана факультета или ректора вуза), на государственную систему образования в каждой конкретной стране.
Подробнее
Еще один факт истории:
Осенью 1928 года ученики и последователи А.Г.Ривина, не поступившие в вузы, создали в Москве ОГВТО (Объединение групп по высшему техническому образованию), в котором студенты обучались самостоятельно. Профессора и преподаватели вузов не читали им лекции, не вели занятия. Поэтому ОГВТО называли «диким» вузом или «вузом без преподавателей».
Как такое могло случиться? Секрет — в методе коллективного взаимного обучения. Больше тысячи студентов сумели овладеть профессией инженера. Уровень их подготовки был проверен специальными комиссиями — он соответствовал уровню студентов механического факультета МВТУ им. Н.Э.Баумана.

Подробнее см.:
· Чаган З. «Дикий» вуз // Революция и культура, 1929, №11, с.47-50.
· Шульман С. Вне системы. О Высшей инженерной школе им. Бубнова // За промышленные кадры, 1931, №7-8, с.83-86.
· Вихман З. История «дикого» вуза // в сб. Коллективное обучение: история, современность, перспективы / сост. Г.М. Кусаинов, Т.М. Мажикеев. Алма-Ата, 1992, с.84-97.
· Дьяченко В. Корнин и опыт «дикого вуза» // раздел «История» на сайте Общественно-педагогического движения по созданию коллективного способа обучения (КСО-Красноярск): [Электронный ресурс: http://kco-kras.ru/index.php/history/
· Голубев Е. Единственный в мире «вуз без преподавателей» и метод коллективного взаимного обучения // История науки и техники, 2019, №3, с.63-67.

И еще факт:
Весной 1991 года в г.Лангепасе Тюменской области группа педагогов-методистов из Ленинграда провела масштабный эксперимент. Ученики школы №6 целый день учились без классов и уроков. Каждый из них сам выбирал, какую учебную дисциплину он будет изучать в то или другое время. Каждый сам решал, когда ему войти в процесс обучения по выбранному предмету и когда из него выйти, чтобы заняться чем-то другим.
Подробнее
ЗАДАЧИ
Метод КВО применяется уже больше ста лет — для обучения учеников разного уровня подготовки и возраста, в разных коллективах: в школах, училищах, вузах, сообществах посвященных, группах знатоков, кружках самообразования и пр.
Из этого ВЕКА ТАЛГЕНИЗМА мы исследуем события начального периода: с 1911 (когда, предположительно, возникла идея КВО) до 1944 (смерти А.Г.Ривина).
ВАЖНО:
Собрать и опубликовать (сделать достоянием всех желающих, ввести в научный оборот) материалы о начальном, авторском периоде развития метода коллективного взаимного обучения.
Найти, собрать и сопоставить документальные свидетельства о жизни и методе А.Г.Ривина, используя архивные материалы, публикации в прессе и литературе 1910-2020-х гг., воспоминания учеников и родственников педагога.
ЧТО сделано?
1
Первый этап:
В 1990-1991 гг. был начат целенаправленный поиск материалов о методе, открытом А.Г.Ривиным. Часть из них вошла в дайджест «ТАЛГЕНИЗМ (Метод коллективного взаимообучения), чч.1 и 2». Составление, подготовка текста и примечания: Е.Голубев — Л.: НИФ “Элиана”, 1991, 114 с. [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36305044 .
В том числе:
· РИВИН А. Содиалог как орудие ликбеза // Революция и культура, 1930, №15-16 (пока это — единственная известная статья автора метода)
· Метод коллективного взаимообучения. Доклад тов. Таль на II Всероссийской методической конференции ликвидаторов неграмотности // Руководителям занятий, 1922, №5 (очень подробное описание метода А.Г.Ривина и работы в переменных парах плюс ответы на вопросы участников конференции)
· БУХАРИН Н. из доклада «О работе среди молодежи» — в кн.: XIII съезд РКП (б). Стенографический отчет. М.: Красная Новь, 1924 (с того времени Н.И.Бухарин считается самым известным и самым маститым среди критиков метода А.Г.Ривина).
· БРЕЙТЕРМАН М. Диалоги // Учительская газета, 1989, 31 января (рубрика «Имя в педагогике») (воспоминания ученика А.Г.Ривина — через 60 лет)
· ВИХМАН З. Новый метод организации занятий для предприятия-школы // Революция и культура, 1930, №4 (в дайджест включены три статьи З.А.Вихмана, одного из организаторов ОГВТО, «дикого» вуза, «вуза без преподавателей»).
· ШАПОШНИКОВ Н. Светлые и темные стороны метода сочетательного диалога // За качество кадров, 1931, №6 (сдержанная критика метода А.Г.Ривина — «со стороны»).
· ШАЛАМОВ В. Двадцатые годы. Заметки студента МГУ // Юность, 1987, №№11-12 (воспоминания известного советского писателя о А.Г.Ривине и его методе обучения)
· БЕЙЛИНА Н. отрывки из романа: Книга встреч. Новосибирск: Западно-Сибирское кн.изд-во, 1968 (прототип одного из героев романа — Матвея Савельевича Гольцова — по-видимому, педагог А.Г.Ривин)
· АЗАРОВ Ю. отрывки из романа-исследования: Не подняться тебе, старик! М.: МГ, 1989 (а здесь педагог А.Г.Ривин назван Сивиным, учителем одного из героев романа)
· и др.
2
+++
Пользуясь случаем, выражаю искреннюю благодарность Константину Захарову и Александру Соколову — именно они в начале 1990-х подали идею этого исследования, подвигли на поиски новых текстов, создали условия для этих поисков в библиотеках и архивах.
3
Второй этап:
Уже к моменту публикации дайджеста было собрано значительно больше материала, чем смогло вместиться в него (по типографским условиям).
В том числе:
· РЫБАКОВ И. Метод сочетательного диалога. — глава из кн.: Рыбаков И. Активные методы обучения в курсовой подготовке инженерно-технических и административных кадров социалистической промышленности. М., 1931.
· РЫБАКОВ И. Предпосылки применения активных методов. — глава из кн.: Рыбаков И. Активные методы обучения в курсовой подготовке инженерно-технических и административных кадров социалистической промышленности. Изд. 2-е, доп. и перераб.. М., 1932 (эти две публикации в двух изданиях сборника весьма показательны: за какие-то полгода автор изменил свое отношение к методу А.Г.Ривина на противоположное!)
· ЧАГАН З. «Дикий» вуз // Революция и культура, 1929, №11.
· ШУЛЬМАН С. Вне системы. О Высшей инженерной школе им. Бубнова // За промышленные кадры, 1931, №7-8 (две статьи в журналах того времени о двух этапах развития ОГВТО, «дикого» вуза, «вуза без преподавателей», и его преобразовании в государственный инженерный вуз)
· КАГАНОВИЧ Л. из доклада по организационным вопросам (партийное и советское строительство). — в кн.: XVII съезд ВКП(б). Стенографический отчет. М.: Партиздат, 1934 (в докладе критикуется практика создания так называемых «рассыпных учебников» — вплоть до оргвыводов).
· ТЕНДРЯКОВ В. отрывки из романа За бегущим днем. М.: МГ, 1960 (А.Г.Ривин не назван, хотя его метод «оргдиалог» описывается — по рукописи московского педагога Ткаченко)
· и др.
4
Третий этап:
Поиск продолжается. Собраны уникальные, неизвестные ранее материалы о жизни и деятельности педагога А.Г.Ривина:
· Организован поиск и найдены 34 текста А.Г.Ривина — его объявления в московских газетах 1925-1930 гг. Проведен анализ этих текстов: их содержания, структуры, подачи информации для читателей
(см. Голубев Е. Объявления в газетах — письма в вечность (34 аутентичных текста педагога А.Г.Ривина) //Век информации. 2019, т.7, №4, с.59-73:
http://jf.spbu.ru/about/825-14016.html
http://jf.spbu.ru/upload/files/file_1577703290_5745.pdf).
· Найден и обоснован точный адрес в Москве: номера дома и квартир, где жил А.Г.Ривин (достоверно — с 1925 по 1930 гг., предположительно — по 1941 г.). Исследована история этого здания (см. Голубев Е. Где эта улица, где этот дом? Московский адрес педагога Александра Григорьевича Ривина // Московский журнал. История государства российского. 2020. №5 (353). Сс.46-55): http://mosjour.ru/20200510495/
· Обнаружена статья, которую раскритиковал Н.И.Бухарин в 1924 году на XIII съезде РКП(б). Проведено сравнение и проанализированы различия во взглядах на метод талгенизма автора статьи и ее «партийного критика».
· Прослежена хронология наследников «дикого» вуза, выделены 11 основных этапов процесса преобразования и реорганизации института за 90 лет (с 1928 по 2020 гг.) (см. Голубев Е. Наследники «дикого» вуза // История науки и техники, 2021, №1, с.37-49:
http://int.tgizd.ru/ru/arhiv/20125).
· По материалам газет установлены киевские адреса репетитора А.Г.Ривина в 1914-1917 гг..
· Проанализированы критические выступления против метода коллективного взаимного обучения
(см. Голубев Е. Манипулятивные приемы ведения педагогической дискуссии (на примере публикаций о методе коллективного взаимообучения А.Г.Ривина) // Народное образование, 2021, №1, с.140-148: http://narodnoe.org/journals/narodnoe-obrazovanie/2021-1 )
5
а также:
· На основе архивных документов проанализированы подробности дискуссии (с участием руководства ВЧКлб) вокруг доклада Б.Таля о методе коллективного взаимного обучения на 2-й методической конференции в сентябре 1922 года.
· Найдены материалы дискуссии на страницах молодежной газеты в 1924-1925 гг. о талгенизме и дальтон-плане.
· Как начались занятия в «диком» вузе? Найдены подробности первого года работы ОГВТО.
· Проанализированы результаты проверки бригадой Государственного ученого совета знаний студентов Высшей инженерной школы им. А.С.Бубнова весной 1931 г. (по архивным документам).
· В архиве обнаружена переписка 1928-1929 гг. с наркомом по просвещению А.В.Луначарским о методе сочетательного диалога (в т.ч. отзывы наркома об этом методе).
· Найдены статья о гипотезе сочетательного диалога и тезисы доклада 1928 г. о методе коллективного взаимного обучения.
· Отыскались материалы дискуссии по методическим вопросам (с участием Н.К.Крупской и З.Вихмана) на страницах «Правды» в 1930 г..
· Проведен анализ критических выступлений И.Рыбакова против сочетательного диалога
(см. Голубев Е. Черное значит белое. Послесловие к публикациям И.Рыбакова 1931-1932 гг. // на сайте КСО-Красноярск: http://kco-kras.ru/index.php/history/
· Приведено психологическое обоснование Л.С.Выготским эффективности работы в парах, постоянных и переменных. Обоснована возможность создания динамических тестов для определения зоны ближайшего развития ученика.
· Выделены стереотипы восприятия, которые мешают педагогам принимать новые методы обучения (на основе изучения архивных документов дискуссии о талгенизме).
· Отслежены этапы и причины трансформации наименований метода А.Г.Ривина: талгенизм — сочетательный диалог — организованный диалог;
· Проведён анализ высказываний Н.К.Крупской по вопросам взаимного обучения.
· Установлен второй прототип Матвея Савельевича Гольцова (кроме А.Г.Ривина) в романе Н.В.Бейлиной «Книга встреч».
· и др.
6
Четвертый этап:
Готовится издание книги
«Век талгенизма: НАЧАЛО»
(Дидактический метод
и жизнь А.Г.Ривина
в документальных свидетельствах.
Архивы, пресса и литература 1914-2019 гг.).

В антологию вошли более 80 подготовленных текстов с комментариями (700-800 с.). По объему он раз в восемь-десять больше дайджеста «ТАЛГЕНИЗМ (Метод коллективного взаимообучения).(1991). Около 70% материалов книги — новые, неизвестные не только педагогической общественности, но и специалистам.
Книга вводит в научный оборот неизвестные прежде тексты, собранные по труднодоступным источникам (в том числе архивам, газетам, журналам и брошюрам 1920-30-х гг., региональным и ведомственным изданиям).

Метод обучения, предложенный А.Г.Ривиным и продолженный его учениками и последователями, в антологии представлен в контексте мировой педагогики, мировой науки и мировой культуры. С одной стороны, в нее включены отрывки из художественных произведений, так или иначе касающиеся деятельности педагога. С другой, тексты о методе А.Г.Ривина соотнесены с текстами других выдающихся ученых — педагогов, философов, психологов, нейробиологов (Платона, Я.А.Коменского, Л.С.Выготского, М.Монтессори, И.Иллича и др.). Такое сопоставление позволяет глубже понять не только метод коллективного взаимного обучения, но и сам процесс, механизм любого обучения (в парах и не только).

Выиграли грант РФФИ 21-113-00023 на издание этой антологии. По условиям конкурса, до 15.11.2021 в издательстве СПбГУ должен быть изготовлен оригинал-макет книги.
ЧТО не СДЕЛАНО?
пока НЕ найдены:
· книги А.Г.Ривина «Талгенизм» (1921) и «Сочетательный диалог» (1925)
· статьи, рукописи, фотографии А.Г.Ривина
· свидетельство о его рождении, запись в метрической книге
· паспорт
· партийный билет
· свидетельство о браке
· свидетельства о рождении дочерей: Тамары и Нины
· свидетельство о смерти
· документы об обучении в школе, вузе
· документы о местах работы, службы А.Г.Ривина
· сведения о местах проживания А.Г.Ривина и членов его семьи
· сведения о родственниках
· материалы дискуссии 1926 года в Академии коммунистического воспитания им. Н.К.Крупской
· документы о проверке результатов обучения студентов ОГВТО
· заключения Государственного ученого совета Наркомпроса РСФСР (ГУСа) 1928-1930 гг. о методе А.Г.Ривина
· документы уголовного дела 1934 года
· документы об эвакуации А.Г.Ривина и членов его семьи
ИЩУ:
· родственников А.Г.Ривина
· прямых учеников А.Г.Ривина, их родственников
· единомышленников, чтобы продолжать совместные поиски

СОБИРАЮ:
· документальные свидетельства о методе КВО и его авторе
· воспоминания учеников, последователей и критиков А.Г.Ривина — о методе и об авторе

мне также интересно понять:
· как происходит процесс обучения человека (в парах и не только)?
· каким образом измерить (и обосновать) эффективность метода КВО?
· как определить границы применимости КВО?
· насколько КВО может сочетаться с другими методами обучения?
· где искать истоки метода КВО?
· имеются ли аналоги КВО в других странах? какие?
· каковы возможности дальнейшего развития КВО сегодня и завтра?

You can't connect the dots looking forward, you can only connect them looking backwards.
Alex Larkins

Принципы исследования:

· научный метод (в отличие от псевдо-журналистского)
· поиск фактов из первых рук, документальных подтверждений, свидетельств очевидцев, учеников, критиков А.Г.Ривина — о методе и авторе
· обязательное разделение фактов и мнений о них,
например:
1) «А.Г.Ривин — великий, знаменитый, крупный, никому не известный, незаслуженно забытый педагог…» (это мнения, оценки, убеждения: они могут быть никак не обоснованы, один может думать так, другой иначе, но спорить бессмысленно)
2) «А.Г.Ривин — основатель метода коллективного обучения» (это факт, подтвержден свидетельствами его учеников, очевидцев, журналистов, писателей и др. Считается фактом — пока не опровергнут).
· сопоставление сведений из разных источников
· нейтральность и объективность, отсутствие приверженности к сообществам, педагогическим школам и т.п.
· предоставление возможности каждому (мне в том числе) делать собственные выводы на основе собранных фактов
· обязательное разделение фактов и выводов, заключений, обобщений и пр.

Включайтесь!

· Можете сообщить, как найти родственников или учеников А.Г.Ривина?
· Есть вопросы о методе КВО или его авторе?
· Нашли что-то неизвестное, интересное о методе или авторе?
· Знаете, где и как искать?
· Хотите направить заявку-заказ на получение книги «Век талгенизма: начало»?
Наши контакты
Почта: egolubev@list.ru
Евгений Борисович Голубев
(Санкт-Петербург)
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website